毎日の『計算』がめざすもの

   学年ごとにレベルアップする『計算と漢字』。六年生の『計算』は、A：四則計算、B：単位換算、C：逆算、DとEは一行題（D：一般的な文章題、E：図形）で構成され、各1題ずつワンセットで、毎日4～5題を解いていきます。最後の冬期講習会のテキスト『合格力ファイナル』にも、「計算と一行題」のページがあり、囗1から囗39まで、やっぱり5題ずつ（単位換算はありませんが）。39と半端な数字は、冬期講習会初日から入試前日（1月31日）までが39日間だったから。「毎日、欠かさずやりましょう」という無言のメッセージです。

　　前に書いたように、六年生になってから『計算』を、毎朝やることになった花蓮は、追いこみの時期に入ると、「＋α　の計算特訓」が効いて（別のテーマでとりあげる予定です）、7分を切ることが多くなっていきました。難しい問題は後にまわし、やさしそうなもの、自分が確実にできるものから取り組んで。しかも7分で時間が足りないときは、あと何分必要か、花蓮自身がわかるようになっていったのです。「あと1分ほしい」とか、「もうあと2分」とか、「もういい。すぐ終わるから」と。
　　四年生からほぼ毎日やってきた『計算と漢字』。その『計算』は、どこにたどりつくのか、ずっとわからなかった。なぜ、毎日やらなきゃいけないのか、よくわかっていなかったのですが────遅ればせながら、花蓮も私も、あのときやっと理解したのでした。
　　六年の毎日の『計算』は、入試問題の算数の最初にでてくる、計算と一行題の縮小版標準バージョンであることを。

　　四年生のときは、計算のきまりを覚え、四則計算を正確に解くことが大切でした。そして毎日、取り組むこと。五年生では、単位換算に手こずりました（マスターしておくと、六年の公開模試のロ1で確実に点数が拾えます）。そして六年生になったら、入試本番と同じように、時間の枠をしっかり意識して取り組む。四年、五年と積みあげてきたものを、六年の一年間をかけて仕上げにかかり、入試前日まで磨きあげる。そして、本番へとつなげる。志望校でも、気になる学校でもいい。中学受験用過去問の赤本を手にとって、算数の問題の出だしをご覧になってみてください。毎日の『計算』の到達点は、そこにある。

　 本番が迫ってやっと理解した、毎日の『計算』の狙いと効果。それは第一に、正確さとスピード。その両方をあわせもつ計算力を身につけること。第二に、初めて見る問題の難易度を見極めて、そのうえで時間配分に対する感覚を磨くこと。初見の5問のうち、瞬時にどれから解くか、どのくらい時間がかけられるかを判断。7分という短い時間ながら、限られた時間をどう有効に使って、得点に結びつけるか────入試本番に直結する課題に、花蓮は六年のとき、毎日取り組んでいたのだと思います。

　　学年やステージがあがるたびに、算数の苦手な花蓮は、授業についていくのが精一杯ということもありました。でも、『計算』だけは休まず、ほぼ毎日やりとおしたことで、前に間違った問題もできるようになり、（応用力は別として）算数の基礎的な力を身につけることができました。
　　1日くらい、休んでも…………。
　　わかります。その気持ちは、よくわかります。でも、ダメです。絶対に。毎日の『計算』を休むと────　｢スピード、落ちた！｣と、花蓮自身がそのダメージを痛感。だから、毎日、休まずやりました。

 

 

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タグ：日能研 計算と漢字 算数 冬期講習会 四年生 五年生 六年生 中学受験